Los huesos de los libros

Una bonita forma de disfrutar, aprender y saber lo que es la tipografía
Saludos,
Iñaki

Actividades

Visitas a la sede de la Fundación (Getafe, Madrid) donde los escolares realizan actividades para fomentar la lectura y la creación literaria a través de un taller interactivo. Dirigidas a alumnos de segundo y tercer ciclo de enseñanza primaria y primer ciclo de enseñanza secundaria obligatoria.

 Las actividades tendrán lugar los lunes y martes de 10 a 12 horas. Máximo grupos 25 alumnos.

Una de Marcianos y algo más...

Un poco de curiosidad histórica, una biblioteca infantil descrita por Isaac Asimov.
Una manera de tener en cuenta los distintos recursos a utilizar a la hora de motivar, potenciar y mostrar a nuestros alumnos e hijos todo lo relacionado con la literatura, interactuar con los escritores.

Esta es la carta que envió Isaac Asimov a la Biblioteca Pública de Troy, en Michigan, con motivo de su inauguración en 1971







"16 de marzo de 1971

Queridos niños y niñas,

Felicidades por la nueva biblioteca, porque no es sólo una biblioteca. Es una nave espacial que os llevará a los confines del universo, una máquina del tiempo que os llevará al pasado remoto y al futuro remoto, un profesor que sabe más que cualquier ser humano, un amigo que os entretendrá y consolará –y sobre todo, una puerta, a una vida mejora y más feliz y más útil."


La de Asimov es una de las casi 100 cartas que recibió la biblioteca gracias a la iniciativa de Marguerite Hart, la bibliotecaria que llevaba la sección infantil, que escribió a unas cuantas personas más o menos conocidas pidiéndoles que escribieran una carta animando a los niños a visitar y utilizar la biblioteca.

Saludos,
Iñaki

Actividades

Interesante actividad para realizar en familia con niños de primaria. Recorrido por la lectura romana del siglo I

 El Programa educativo está destinado a familias con niños de 6 a 12 años.

Nieve

Decálogo

Análisis libro 1

· Autor/a

Xabier Frías Conde

· Ilustrador/a (si es relevante)

Montse Adell

· Título

Los Ángeles de Amalia

· Editorial (y colección si procede)

edebé

· Año de la primera edición (que marca, realmente, la antiguedad del texto)

2006

· Idioma original

Castellano

· Hipótesis de edad recomendada

4-5 años

6-7 años

Formato:

·        Aspecto externo

Cubierta plastificada y de forma cuadrada. El tener una ilustración en grande y coloreada hace que el libro a primera vista sea bonito, cercano y atractivo. Personalmente no me gusta que el fondo sea blanco aunque de esta manera se resalta el título de la obra.

La textura del papel suave y el libro no supera las 15 páginas.

·        Ilustraciones

Si tomamos como factor predominante las ilustraciones del libro, las cuales son abundantes, a color y predominan sobre el texto el libro estaría dirigido para lectores de último ciclo de infantil.

El material de la edición es atractivo, los colores son cálidos y se ajustan bastante a la realidad, los trazos son redondeados. El ilustrador consigue que el lector tenga sensación hogareña y que se sienta cercano y acogido por las imágenes.

Las abundantes ilustraciones reflejan lo que el texto nos dice coincidiendo de esta manera el código lingüístico corresponde con el gráfico.

·        Tipografía

Pero si el referente es el texto quizás los destinatarios sean alumnos o niños de primer ciclo de primaria. Con lo que la edad ideal para disfrutar de este libro está comprendida entre los 4 y siete años. Dependiendo de la evolución madurativa del niño.

El texto está sin justificar, centrado, utiliza un tamaño de fuente de 18 y los espacios entre líneas hacen que la lectura del libro sea fácil de realizar.

Contenido:

Los temas que trata son la familia, el hogar y transmite la seguridad e importancia que esto conlleva. Esto se consigue con el siguiente argumento:

Amalia, en la búsqueda de respuestas ante la pregunta “¿existen los ángeles?. Hará un recorrido preguntando a varios miembros de su familia para finalmente resolver por sí sola el enigma. En este caso estaría adecuado a la etapa imaginativa entre los 6 y 8

Estructura:

Narrativamente hablando el autor recurre al esquema clásico de desarrollo: inicio, nudo y desenlace.

En todo momento el autor utiliza frases sencillas y comprensibles para el niño en una primera lectura, el cuento es simple y repetitivo, adecuado para primer ciclo de primaria:

 -“Abuela,-le pregunta Amalia-, ¿existen los ángeles?

Son textos cortos con diálogos:

“La abuela reconoce la voz de su nieta y le dice:

-Claro que existen: ¿Por qué no iban a existir?”

Y emplea repeticiones:

-Amalia está preocupada.

Su madre le dice que no existen los ángeles.

Su abuela le dice que sí existen los ángeles.

Su padre le dice que no sabe si existen los ángeles.

Así que decide seguir buscando.

El cuento expone con sencillez el mito de los ángeles y responde con claridad al niño ante la posible duda que se le plantee con este tema:

-Preguntando al ángel. –“¿Por qué los mayores no creen en los ángeles?, ¿y estáis siempre al lado de la gente?”

La protagonista se identifica claramente con el comportamiento de los niños a esas edades. Tiene dudas y a los primeros que pregunta con la total seguridad que le van a resolver las mismas es a su familia, las personas más cercanas y queridas y que a su vez son un claro referente en el crecimiento del niño.

Es interesante ver el comportamiento de los distintos personajes, quizás es lo que menos me ha gustado porque se recurre a los tópicos en lo que estructura familiar se refiere:

·         Creo que se encasilla a la madre como persona responsable dando un toque de realidad a la fantasía de la hija, “Los ángeles son una fantasía de los niños”.

·         El padre actúa con indiferencia, leyendo el periódico “Uhm, no lo sé”.

·         Y a la abuela como cómplice en los momentos de juego y magia que jamás derrumbará un mito tan bonito como lo son los ángeles…“Claro que existen”.

Sí recomendaría este libro para una inicial experiencia con la lectura nocturna e incluso como recurso a la hora de disipar en el niño posibles temores e intranquilidades a la hora de conciliar el sueño.

También podría ser bueno para trabajar la identificación de roles familiares y para ver que independientemente de lo que nos digan nuestras familias es bueno no conformarse y seguir buscando respuestas a las dudas que surjan. Teniendo como principal referente la familia.

Habría que tener en cuenta alumnos con situaciones familiares especiales; casas de acogida o familia desestructurada. En ese caso, dependiendo de cada situación, no lo recomendaría. En determinadas situaciones no es necesario recordar al niño su realidad familiar y la que debiera ser la realidad ideal. Que tengas familia, te cuiden y te contesten e intenten resolver tus dudas.

Bibliografía

LIBROS INFANTILES Y EDICIÓN (Asociación nacional de editores)

EVOLUCIÓN DE LOS INTERESES DEL NIÑO EN RELACIÓN CON LA LITERATURA (Francisco Cubells)