Actividades

Interesante actividad para realizar en familia con niños de primaria. Recorrido por la lectura romana del siglo I

 El Programa educativo está destinado a familias con niños de 6 a 12 años.

Nieve

Decálogo

Análisis libro 1

· Autor/a

Xabier Frías Conde

· Ilustrador/a (si es relevante)

Montse Adell

· Título

Los Ángeles de Amalia

· Editorial (y colección si procede)

edebé

· Año de la primera edición (que marca, realmente, la antiguedad del texto)

2006

· Idioma original

Castellano

· Hipótesis de edad recomendada

4-5 años

6-7 años

Formato:

·        Aspecto externo

Cubierta plastificada y de forma cuadrada. El tener una ilustración en grande y coloreada hace que el libro a primera vista sea bonito, cercano y atractivo. Personalmente no me gusta que el fondo sea blanco aunque de esta manera se resalta el título de la obra.

La textura del papel suave y el libro no supera las 15 páginas.

·        Ilustraciones

Si tomamos como factor predominante las ilustraciones del libro, las cuales son abundantes, a color y predominan sobre el texto el libro estaría dirigido para lectores de último ciclo de infantil.

El material de la edición es atractivo, los colores son cálidos y se ajustan bastante a la realidad, los trazos son redondeados. El ilustrador consigue que el lector tenga sensación hogareña y que se sienta cercano y acogido por las imágenes.

Las abundantes ilustraciones reflejan lo que el texto nos dice coincidiendo de esta manera el código lingüístico corresponde con el gráfico.

·        Tipografía

Pero si el referente es el texto quizás los destinatarios sean alumnos o niños de primer ciclo de primaria. Con lo que la edad ideal para disfrutar de este libro está comprendida entre los 4 y siete años. Dependiendo de la evolución madurativa del niño.

El texto está sin justificar, centrado, utiliza un tamaño de fuente de 18 y los espacios entre líneas hacen que la lectura del libro sea fácil de realizar.

Contenido:

Los temas que trata son la familia, el hogar y transmite la seguridad e importancia que esto conlleva. Esto se consigue con el siguiente argumento:

Amalia, en la búsqueda de respuestas ante la pregunta “¿existen los ángeles?. Hará un recorrido preguntando a varios miembros de su familia para finalmente resolver por sí sola el enigma. En este caso estaría adecuado a la etapa imaginativa entre los 6 y 8

Estructura:

Narrativamente hablando el autor recurre al esquema clásico de desarrollo: inicio, nudo y desenlace.

En todo momento el autor utiliza frases sencillas y comprensibles para el niño en una primera lectura, el cuento es simple y repetitivo, adecuado para primer ciclo de primaria:

 -“Abuela,-le pregunta Amalia-, ¿existen los ángeles?

Son textos cortos con diálogos:

“La abuela reconoce la voz de su nieta y le dice:

-Claro que existen: ¿Por qué no iban a existir?”

Y emplea repeticiones:

-Amalia está preocupada.

Su madre le dice que no existen los ángeles.

Su abuela le dice que sí existen los ángeles.

Su padre le dice que no sabe si existen los ángeles.

Así que decide seguir buscando.

El cuento expone con sencillez el mito de los ángeles y responde con claridad al niño ante la posible duda que se le plantee con este tema:

-Preguntando al ángel. –“¿Por qué los mayores no creen en los ángeles?, ¿y estáis siempre al lado de la gente?”

La protagonista se identifica claramente con el comportamiento de los niños a esas edades. Tiene dudas y a los primeros que pregunta con la total seguridad que le van a resolver las mismas es a su familia, las personas más cercanas y queridas y que a su vez son un claro referente en el crecimiento del niño.

Es interesante ver el comportamiento de los distintos personajes, quizás es lo que menos me ha gustado porque se recurre a los tópicos en lo que estructura familiar se refiere:

·         Creo que se encasilla a la madre como persona responsable dando un toque de realidad a la fantasía de la hija, “Los ángeles son una fantasía de los niños”.

·         El padre actúa con indiferencia, leyendo el periódico “Uhm, no lo sé”.

·         Y a la abuela como cómplice en los momentos de juego y magia que jamás derrumbará un mito tan bonito como lo son los ángeles…“Claro que existen”.

Sí recomendaría este libro para una inicial experiencia con la lectura nocturna e incluso como recurso a la hora de disipar en el niño posibles temores e intranquilidades a la hora de conciliar el sueño.

También podría ser bueno para trabajar la identificación de roles familiares y para ver que independientemente de lo que nos digan nuestras familias es bueno no conformarse y seguir buscando respuestas a las dudas que surjan. Teniendo como principal referente la familia.

Habría que tener en cuenta alumnos con situaciones familiares especiales; casas de acogida o familia desestructurada. En ese caso, dependiendo de cada situación, no lo recomendaría. En determinadas situaciones no es necesario recordar al niño su realidad familiar y la que debiera ser la realidad ideal. Que tengas familia, te cuiden y te contesten e intenten resolver tus dudas.

Bibliografía

LIBROS INFANTILES Y EDICIÓN (Asociación nacional de editores)

EVOLUCIÓN DE LOS INTERESES DEL NIÑO EN RELACIÓN CON LA LITERATURA (Francisco Cubells)

Motivación

Un blog debe tener vida, las ilustraciones son belleza y la belleza es vida. Buena semana.

Biblioteca Popular

Como recurso para profundizar en todo lo que se refiere a narraciones folclóricas tenemos la fundación Joaquín Díaz.

La Fundación pone a disposición de investigadores y estudiosos una biblioteca con más de dieciséis mil títulos. La biblioteca está especializada en expresiones orales basadas en la mentalidad popular(cancioneros, romanceros, cuentos, leyendas, refranes, dichos, adivinanzas, trabalenguas, literatura popular, etc.); contiene asimismo libros sobre patrimonio material como los referentes a teatro popular e historias locales entre otros.

De un tiempo a esta parte parece que algunos conocimientos que han llegado a nuestros días gracias a la transmisión verbal, comienzan a ser considerados por archivos y museos como material inventariable. Esto supone, afortunadamente, una oportunidad espléndida para revisar conceptos o teorías acerca de dichos conocimientos y su forma de comunicarlos, ya que las circunstancias en que se había producido hasta ahora la entrega y valoración de toda esa sabiduría complementaria e intangible, han variado considerablemente durante el último siglo. 

Se impone, pues, un planteamiento riguroso de la cuestión que tendría que comenzar por un análisis de la naturaleza de aquello que se quiere estudiar.

Podría decirse que esos conocimientos son expresiones verbales, complementarias de una cultura patrimonial almacenada por el individuo a lo largo de períodos de tiempo dilatados; esa complementariedad viene dada por la posibilidad de que tales expresiones le ayuden a comprender mejor o contextualizar aquellos conocimientos. Patrimonio inmaterial. Recuperado el 3 de noviembre de 2013, de http://www.cervantesvirtual.com

Cuentacuentos en Madrid

Para contar cuentos primero hay que escucharlos y puede que este sea uno de los locales más emblemáticos de Madrid a la hora de tomarse una cerveza, o una infusión, escuchando recitar poesía, con la narración de un cuento o disfrutar de los romances cantados. Yo lo frecuentaba bastante en los 90, cuando según mi parecer comenzaron a proliferar como setas en otoño los “cuentacuentos” en garitos de Madrid. Creo que no todo el mundo vale ni cualquier sitio es idóneo. Y desde luego el Libertad 8 tiene asegurado el encanto del local (en invierno con frío en la calle es de “cuento”) y la profesionalidad y buen gusto de los narradores allí convocados.

Saludos,

Iñaki